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第二轮职评有关文件
点击数:218  更新时间:2016-3-7  发布人:yingzi

福建省教育厅文件

闽教人〔2014〕22号


福建省教育厅关于加强中小学教师

专业技术职务聘后管理的意见

各设区市、县(区)教育局、平潭综合实验区社会事业局:

为进一步完善中小学教师职务聘任制度,建立“职务能上能下,待遇能升能降”的教师职务聘任激励机制,充分调动广大教师工作积极性和创造性,根据《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》、《中学教师专业标准(试行)》、《中等职业学校教师专业标准(试行)》和福建省教育厅、人事厅、财政厅《关于深化我省中小学人事制度改革的实施意见》精神,现就加强我省中小学教师专业技术职务(以下简称“教师职务”)聘后管理,提出以下意见。

一、适用范围

全省普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校、幼儿园(以下简称“中小学”)受聘在高、中、初级教师职务的在职在岗教师。

二、履职要求

中小学教师应按所聘教师职务要求履行相应职责。

(一)基本要求

1.贯彻党的教育方针,履行中小学教师职业道德规范,依法执教,关爱学生,为人师表,教书育人。

2.爱岗敬业,具有教师职业理想和职业信念,履行教师职责和义务,服从学校工作安排。

3.锤炼专业能力,把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,实施素质教育,不断提升教育教学质量。

4.完成教育行政部门、学校规定的教育教学工作量,认真备课、上课、辅导、批改作业、教学测试与评价。兼任行政管理工作的教师,应承担一定的教学工作量。

5.终身学习,不断更新教育教学观念,优化知识结构,提高文化素养。完成规定的专业培训任务,中等职业学校教师应按规定完成学校安排的企业实践任务。

(二)专业要

1.正高级教师

(1)履行全员育人职责,认真组织实施教育教学活动,教育教学工作业绩突出,每学年学生评议满意率均达85%以上。

(2)参加教科研工作,指导、承担教研、教改任务,聘期内撰写并公开发表1篇及以上本学科教育教学研究论文,主持完成1项及以上教育教学课题研究。

(3)发挥引领示范作用,每学年在设区市及以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座;每学年听课15节及以上并做出教学情况点评;接受其他教师听课。

(4)承担青年教师培养任务,聘期内指导2名及以上教师,所指导教师在师德素养、教育教学水平和教科研能力等方面取得进步。

(5)参加帮扶农村学校、薄弱学校教育教学活动,每学年参加“送教下乡”“送培下乡”等活动。(特教学校教师应参加对普通学校随班就读的巡回指导和重度残疾儿童送教上门等工作)

(6)完成学校安排的其他工作任务。

2.高级教师

1)履行全员育人职责,聘期内担任1年及以上班主任等学生管理工作。

(2)认真组织实施教育教学活动,教育教学工作业绩优秀,每学年学生评议满意率达85%以上。

(3)参加教科研工作,指导、承担教研、教改任务,聘期内撰写1篇及以上教育教学论并收录在县级及以上教育教学论文汇编,参与完成1项及以上教育教学课题研究。

(4)发挥引领示范作用,每学年开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座;每学年听本学科教师课10节及以上并做出教学情况点评;接受其他教师听课。

(5)承担青年教师培养任务,聘期内指导1名及以上教师,所指导教师在师德素养、教育教学水平和教科研能力方面取得进步。

6)参加帮扶农村学校、薄弱学校教育教学活动,每学年参加“送教下乡”“送培下乡”等活动。(特教学校教师应参加对普通学校随班就读的巡回指导和重度残疾儿童送教上门等工作)

7)完成学校安排的其他工作任务。

3.中级教师

1)履行全员育人职责,聘期内担任1年及以上班主任等学生管理工作。

2)认真组织实施教育教学活动,教育教学工作业绩良好,每学年学生满意率达80%以上。

3)认真钻研教学工作,每学年开设公开课,接受高水平教师指导点评,提升教学能力。

4)参与教研、教改任务和教育教学课题研究;主动进行教学反思总结,每学年撰写1篇及以上有一定水平的教学总结文章。

5)参加帮扶农村学校、薄弱学校教育教学活动;参与指导培养初级教师工作。(特教学校教师应参加对普通学校随班就读的巡回指导和重度残疾儿童送教上门等工作)

6)完成学校安排的其他工作任务。

4.初级教师

1)履行全员育人职责,聘期内担任1年及以上班主任等学生管理工作。

2认真组织实施教育教学活动,完成好教育教学工作任务,学生满意率达75%以上。

3)认真钻研教育教学工作,每学年开设公开课,接受高水平教师指导点评,提升教学能力。

4)参与教研、教改任务和教育教学课题研究,主动进行教学反思,每学年撰写1篇及以上教学总结文章。

5)完成学校安排的其他工作任务。

三、聘任考核

1.学校应对教师受聘期间履职情况进行考核,聘任考核分为年度绩效考核和聘期考核。教师职务聘期一般为3-5年,聘期考核应与年度绩效考核相衔接,在年度绩效考核的基础上,对教师聘期内的师德表现、履职情况、工作实绩等进行综合考核

2.学校应成立由学校领导、工会代表、纪检人员和教师代表组成的教师聘任考核工作小组(其中教师代表不少于1/3),组织实施本校教师职务聘任考核工作。

3.学校应制定本校教师职务聘任考核指标体系,采取定性与定量相结合的办法,开展教师聘任考核工作。

      四、考核结果及使用

1.中小学教师职务聘期考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。

2.聘期考核结果作为教师资格定期注册、岗位聘任、职务晋升、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。聘期考核优秀,在续聘、职务晋升、表彰奖励时,同等条件下优先考虑;聘期考核合格,作为续聘、职务晋升的必备条件;聘期考核基本合格,不作为职务晋升和表彰奖励的推荐人选,是否续聘视具体情况确定;聘期考核不合格,予以待聘培训、低聘、调整至非教师岗位,直至解聘。

3.教师职务聘任考核要注重教师政治思想和职业道德考核。教师出现教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第四条列举行为受到处分、情节严重的,聘期考核应确定为不合格。

五、工作要求

各县(市、区)教育行政部门要高度重视中小学教师职务聘任及聘后管理工作,加强对教师聘后管理工作的指导和监督。学校要根据本意见精神及本校教师队伍情况,制订教师聘后管理实施细则,确定高、中、初级教师职务聘任条件,明确岗位职责要求;要健全教师职务聘任考核制度,规范考核程序,兑现考核结果,确保聘任考核客观公正,引导教师认真履行职责,不断提高教育教学水平。学校教师职务聘后管理实施细则须经学校教代会审议通过后实施。

六、其他事项

1.在聘期内达法定退休年龄的教师,应进行年度绩效考核,是否进行聘期考核,由各县(市、区)根据实际情况确定。

2.教研、教师进修、电化教育和校外教育等机构教师职务聘后管理,可参照本意见执行。

                                  福建省教育厅

                                 2014年3月5日

  (主动公开)

福建省教育厅办公室              2014年3月18日印发

三明市三元区公务员局

三明市三元区教育局

元教人〔2013〕47号


关于印发《2013年三元区中小学(幼儿园)

教师职称评聘改革试点工作方案》的通知

区属各中小学、幼儿园、教师进修学校:

    为进一步加强中小学教师队伍建设,促进教育事业科学发展,三明市作为省开展深化中小学教师职称制度改革试点市。《2013年三元区中小学(幼儿园)教师职称评聘改革试点工作方案》已经区长办公会议研究批准,现印发给你们,望结合本校实际,认真研究,贯彻执行。

  

附件:2013年三元区中小学(幼儿园)教师职称评聘改革试点工作方案

三元区公务员局                三元区教育局      

二一三年四月二十三日

2013年三元区中小学(幼儿园)教师

职称评聘改革试点工作方案

根据三明市教育局 三明市公务员局《关于印发三明市深化中小学教师职称制度改革试点具体实施方案的通知》“明教人〔2012〕298号”精神,结合我区中小学(幼儿园)实际,经研究,现提出今年中小学(幼儿园)教师职称评聘改革试点工作方案如下:

一、范围与对象

2012年教师职称评聘改革试点工作,实施范围与对象是教育系统正式工作人员。对在2009年岗位设置中已聘任相应职称岗位的人员,且符合本次岗位竞聘的基本条件和任职资格,按原岗位继续聘任(除校级干部以外,教师原单位已经变动的本次要重新参加竞聘)。本次岗位竞聘按照下达的岗位职数有空缺的,由已获得相应职务任职资格的人员且在下一级岗位聘任满三年的,或符合“闽人发(2012)176号”文件规定的职称评聘申报条件的由本人在编制所在单位提出聘任申请,按照规定程序进行竞聘。

二、工作政策

2012年教师职称评聘改革试点工作,执行三明市公务员局  三明市教育局《关于印发〈三明市深化中小学教师职称制度改革试点工作方案〉的通知》(明人发〔2012〕270号)和三明市公务员局三明市教育局《转发福建省公务员局省人力资源开发办公室省教育厅关于统一全省义务教育学校教师岗位结构比例的通知》(明人发〔2012〕271号),以及省、市区有关职称工作文件的有关规定。

三、准备工作(2013年1月)

(一)区教育局成立深化中小学教师职称制度改革领导小组。区教育局局长担任组长,区教育局副职领导担任副组长,教育局人事、纪检监察、中初教股负责同志参加。领导小组办公室设在组织人事股。

(二)组建学校职称评审推荐委员会。校长任主任委员,学校班子成员、中层干部、教师代表任成员。推荐委员会不少于7人,一线教师不少于二分之一。同时成立学校职称评审推荐监督小组,学校党支部书记(或副书记)任组长,工会委员、廉政监督员、教师代表任成员。工作班子和监督小组名单报区教育纪工委、教育局监察室、组织人事股备案

(三)宣传动员。召开全区深化中小学教师职称制度改革试点工作会议,组织学习《福建省深化中小学教师职称制度改革试点工作方案》、《三明市深化中小学教师职称制度改革试点工作方案》等相关文件,领会精神,对改革试点工作进行动员,明确试点工作指导思想、基本原则、实施范围、主要内容、方法步骤、时间安排、工作要求、评审办法、评价标准条件等。

(四)核定岗位职数。按《福建省公务员局省人力资源开发办公室  省教育厅关于统一全省义务教育学校教师岗位结构比例的通知》“闽人发〔2012〕190号闽人发〔2012〕190号”关于“统一全省初中学校高级、中级、初级专业技术岗位结构比例控制标准为2:4:4,小学校高级、中级、初级专业技术岗位结构比例控制标准为1:5.5:3.5”的规定,按规定程序重新设置教师职称岗位数。在确定核定职称岗位人员基数时,继续按2009年做法,超编情况按实际人数,缺编情况按定编数。根据教师“县管校用”精神和专业特点,对全区专职校医、会计专业、生管(工勤)岗位实行单列设置统一管理。幼儿园教师岗位参照小学标准。农村学校包含中村小学、莘口小学、岩前小学、星桥小学、中村中学、莘口中学和岩前中学。

(五)按照《福建省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡办法》规定要求,组织填写《福建省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》和《福建省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记汇总表》,做好人员过渡工作。同时,做好仍在农村学校任教累计满25年及以上已取得中级、高级专业技术职务任职资格的教师直接聘任的认定工作。

(六)根据统一部署,组织申报一级教师参评对象,参加省公务员局、省教育厅统一组织的教育教学能力水平考试。

四、组织申报

学校(单位)公示当年高、中级专业空缺岗位数,并组织已取得相应专业技术职务资格未被聘用的和未取得相应专业技术职务资格、符合岗位申报条件的教师,申报参加竞争推荐(符合岗位申报条件的教师,按要求填写《中小学教师职称评审表》、《中小学教师职称评审简明表》,并如实提供相关申报评审材料)。若学校无竞争推荐人选,可以跨校竞聘。

五、教职工大会

学校(单位)经教职工代表大会(或教职工大会)审议通过以下文件和评聘机构人员名单:

(一)竞争推荐量化考评办法(学校拟订竞争推荐量化考评办法,经教育行政部门审核同意后,提交校教职工代表大会审议表决);

(二)在空缺岗位使用数中,已具备相应任职资格和符合文件规定条件申报参评晋升的人员同时进行职务竞聘;

(三)学校职称评审推荐委员会组成人员名单和监督小组组成人员名单。

六、组织推荐

学校(单位)根据岗位空缺数量和工作需要,按规定的已具备相应任职资格与符合文件规定条件申报参评晋升的人员(师德和农村任(支)教经历按“明人发〔2012〕270号”和元委教〔2011〕30号”文件规定(不含校级领导)。对40周岁以下未完成支教2年任务的可做出承若继续完成任务,先参加本次评聘),同时进行量化考评竞争推荐(量化考评凭证须为个人原始证件)。通过竞争推荐,已取得相应专业技术职务资格的人员,经人事部门审核后可由学校直接聘用;未取得相应专业技术职务资格的,根据量化积分从高到低,按可用职数指标1:1划定分数线。初定人选中的每一人只限一次被无记名投票推荐,得票三分之二以上(含三分之二)的确定为推荐人选,得票没有达到三分之二的为落选对象,其缺额的职数转下一年度使用。

七、鼓励政策

(一)为鼓励优秀人才多出成绩、提高教学质量,根据三明市人事局《关于改进专业技术职称工作的若干意见》(明人[2010]102号)和中共三明市委三明市人民政府《关于印发三明市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的通知》(明委[2011]32号)等文件精神,以下专业技术人员经人事部门审批可不参加岗位竞聘,由所在单位根据专业职务内部细分等级的岗位任职条件,直接聘用到相应的岗位,不占核定的岗位限额。       

1.对国家有突出贡献中青年专家、享受政府特殊津贴的专家、省优秀人才、省、市级劳模、“百千万人才工程”、市优秀人才、市管拔尖人才、特级教师、省学科带头人。

2.在岗位有空缺的学校,允许在每轮三年岗位聘用期间每学年(9月-12月)开展一次岗位竞聘。开展岗位竞聘时,对已取得中小学教师职务任职资格的,达到法定退休年龄三周年以内(截止单位开展岗位竞聘的时间,按年对年、月对月计算),且符合聘任条件的专业技术人员。区各部门借用的教师享受在职教师同等待遇,职称岗位单列,不占学校岗位职数,回校任教后按原校岗位核定。

3.学校接收获博士学位且符合聘任条件的专业技术人员。

4.经省公务员局同意确认引进人才身份的专业技术人员。

5.全国模范教师、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、省优秀教师(省人事、教育行政主管部门联合表彰的)、省优秀教育工作者(省人事、教育行政主管部门联合表彰的)、省杰出人民教师。

(二)关于学校校级领导使用本校岗位职数。

1.任现职的校级正职(正股长下同)、副职(副股长下同)满5年及以上的校领导在任职期完成规定工作任务,且年度考核总评合格及以上者,评聘职称时不参加岗位竞聘,优先使用该单位岗位职数;

2.非任现职的原校级领导、任现副职未满5年的校级领导必须参加岗位竞聘,其原校级正职领导职务任职期每年加4分计入总分,原校级副职领导和任现副职未满5年的校级领导职务任职期每年加2分计入总分。

(三)关于有特殊贡献人员使用本校岗位职数。

1.在引进项目中,2008年12月底前完成引进项目的,未按“元教文[2007]6号”文件规定免参加岗位竞聘量化排队,优先使用现所在校设置的岗位职数,聘用到相应的岗位。2009年1月1日至2012年12月底完成引进项目的,未享受“元教文〔2010〕29号”规定加分的,本次参加岗位竞聘时按规定加分。

2.到省外支教满一年,经考核合格的,按“元教文[2008]62号”文件规定精神,免岗位竞聘优先使用聘任现所在校中、高级岗位一次,聘用到相应的岗位。

(四)关于跨校竞聘。本次教师职称岗位竞聘原则上在人事关系报在单位参加竞聘。如果农村学校有剩余岗位职数,可拿出一定数量用于跨校竞聘。根据农村学校教师学科需要,离法定退休6年以上的城区学校优秀教师(指近5年获得年度考核优秀、区优秀教师、优秀教育工作者、区优秀班主任等荣誉称号),由本人申请,学校推荐并本人承诺愿意在农村学校服务3年以上,可以参加跨校到农村学校竞聘。城区学校跨校到农村学校聘用的教师,聘任期间在农村任教期满3年,经考核合格并获得1次及以上区级优秀荣誉和1次校级优秀荣誉(指年度考核优秀、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀党员、优秀党务工作者、质量监控区级一、二等奖),在调回城区学校任教时,在城区学校有职数的情况下优先聘任。

八、呈报办法

学校对评审材料进行认真审查、严格把关,要将申报人员填写并拟上报的申报评审专业技术职务材料,在本单位公示7天。对材料真实、符合申报条件、群众无异议的,方可推荐。所在单位应在申报人员的推荐意见栏中注明“经公示(公示日期为××年××月××日至××日),材料真实,符合×××职务任职资格申报条件,同意推荐”,未经公示的申报材料,不予受理,经公示后的申报材料,不得更改,并按照规定的评审材料的类别和数量及时呈报到区教育局组织人事股。

 附件:

1.福建省公务员局省人力资源开发办公室省教育厅关于印发《福建省深化中小学教师职称制度改革试点工作方案》的通知(闽人发〔2012〕176号)

2.三明市公务员局   三明市教育局关于印发《三明市深化中小学教师职称制度改革试点工作方案》的通知“明人发〔2012〕270号”

3.三明市公务员局三明市教育局转发福建省公务员局省人力资源开发办公室省教育厅关于统一全省义务教育学校教师岗位结构比例的通知“明人发〔2012〕271号”

4.三元区中小学评聘高(中)级教师职务竞争推荐量化考评权重参考意见

三元区公务员局             三元区教育局

2013年4月23日

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